Uma perspectiva do espaço neorregionalista
IARA CARDOSO DE SÁ
HERASMO BRAGA DE OLIVEIRA BRITO
RESUMO
Este estudo traz uma reflexão sobre os desafios da formação leitora dos alunos do 8º ano do ensino fundamental, matriculados em escola pública, da Educação do Campo, numa perspectiva do espaço neorregionalista, que é uma continuação do regionalismo brasileiro num panorama contemporâneo. A relevância desse estudo reside numa proposta didática para diminuir equívocos de leitura, a partir de reflexões, faz-se necessário valorizar sua cultura e linguagem próprias, para o desenvolvimento da leitura e compreensão. Para tanto, identificou-se e categorizou-se o fenômeno pós-moderno como a informação, atribuída ao excesso do uso dos smartphones pelos alunos. Para fundamentar esta pesquisa, utilizou-se os estudos de Iser (1996), Gumbrecht (2010), Kleiman (2013), sobre leitura; Brito (2017), sobre neorregionalismo e Han (2023), sobre o excesso de informação e a ausência de narração, e, com base nos dados levantados em pesquisa piloto produzido por uma das pesquisadoras, buscam dar um tratamento teórico bem fundamentado para as dificuldades de leitura observadas. A amostra é constituída por 28 (vinte e oito) leituras textuais verificadas em aplicação da atividade-piloto para a turma do 8º ano (séries finais) da rede pública, localizada na zona rural do município de Codó (estado do Maranhão) e está, basicamente, dividida em duas etapas: (i) leitura textual espontânea dos alunos; e (ii) releitura após o levantamento dos problemas mais recorrentes, com a mediação e intervenção da docente. Em seguida, os dados coletados passaram por um procedimento qualitativo e quantitativo com vistas a averiguar os percentuais de ocorrências e desafios da formação leitora dos estudantes da Educação do Campo em uma perspectiva neorregionalista e relacioná-las ao contexto escolar pesquisado. Este estudo identificou que a informação, ou seja, o uso excessivo do smartphone, pode estar interferindo no desenvolvimento da leitura e compreensão do texto. Nesse sentido, com o intuito de minimizar essas ocorrências, e após o levantamento dos dados, a saída será trabalhar com a releitura dos textos e a conscientização para selecionar as informações advindas da pós-modernidade através dos smartphones de maneira positiva. Nessa perspectiva, o trabalho deve partir dessas ideias, para que seja possível mitigar ocorrências de interferências na leitura e compreensão de texto desses alunos, oportunizando a estes, a apropriação das convenções leitoras na aprendizagem das aulas de língua materna.
Palavras-chave: Desafios, Educação do Campo, Leitura, Neorregionalismo.